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引言

彼得一世是俄罗斯历史上地位极其重要的一位沙皇。在彼得一世之前，俄罗斯并不能称得上是欧洲的大国，在欧洲各国的眼中俄罗斯只是一个遥远且落后的国家。17、18世纪的俄罗斯不仅国力衰弱，而且在欧洲诸国中并没有什么地位，只是在彼得一世的改革之后，俄罗斯才逐渐崛起，成为欧洲国际体系中的一个举足轻重的国家。

相信许多读者对于彼得一世的改革都有一定的了解，但可能大多数读者都将目光集中于彼得一世在政治、经济、军事等方面的改革措施。实际上，彼得一世在教育方面进行的改革同样是影响深远的，其中的许多原则与现代大学教育的原则十分相似，这些原则对于俄罗斯后来的高等教育的发展发挥了十分重要的作用。因此，本文试图向读者简单介绍彼得一世在教育方面所进行的改革，以使读者们对此能有更清晰一些的认识。

俄罗斯历史上著名的沙皇彼得一世

发展高等实科教育

彼得一世在俄罗斯进行改革的最中心的目标以及最大的目的，便是让俄罗斯得以迅速地发展与富强，最终能够成为欧洲的一个强大国家，对欧洲局势施加更加重要的影响。而要实现这一点，则要在政治、经济、军事等方面实施改革。为做到这一点，彼得一世荷兰、英国等地考察，学习这些先进西欧国家的制度以及技术。同时，彼得一世也认识到，仅仅学习西欧国家的制度以及技术是不足够的，人才同样十分重要，只有培养出色的人才，才能不仅更好地学习制度及技术，而且还能在此基础上发展出属于俄罗斯自身的制度与技术。

彼得一世的这一思想首先体现在军事方面。17世纪的俄罗斯曾经多次与土耳其以及西欧国家开战，然而，俄罗斯不仅屡遭败绩，而且还在战争中完全暴露出了它与这些国家在军事上的差距。除了引进和学习西方的军事技术之外，彼得一世还决定在教育方面下功夫，具体来说，便是在俄罗斯兴办与军事有关的实科学校。所谓实科学校，实际上就是专门开设实用课程，为工商业培养人才的学校，这种学校直接服务于工商业的发展，培养的是拥有技术或技能的实干人才，而不是学术类型的人才，这种学校实际上与我们今日的技校是相似的。

彼得一世向欧洲学习技术之际

1701年1月10日，彼得一世下令建立炮兵学校，在1月14日又下令建立数学与航海学校，随后又准奏开设技术学校、医疗学校等专门性的实科学校。以数学与航海学校为例，该校开设有数学、天文学、地理概论、测量学以及航海学等科目，专门设有低级班和高级班等程度不同的班级。学生进入学校后，首先需要修读低级班的课程，在修读完成后，可以选择转入其它学校学习，也可以在本校的高级版继续学习。

学生在高级班毕业之后，有的会被送到国外进行实习，回国后还需经过考试，才能最终进入社会提供服务。彼得一世对该学校的教育开展十分重视，有时甚至亲自主持考试。数学与航海学校在开办的15年内就已经为海军输送了上千名的技术骨干，此外还培养了不少的航海专家、航海人才、建筑师以及工程师人才。实际上，这所学校虽然名为航海与数学学校，看似级别并不高，但实际上已经进入了俄罗斯当时高等级、高规格的教育体系，为随后俄罗斯高等教育的发展奠定了良好的基础。

彼得一世周列其他国家的过程中

由彼得一世创办实科学校开始，俄罗斯形成了重视实科教育的传统，其中对于工科更是特别重视。在1774年，也就是彼得一世离世将近半个世纪之后，俄罗斯开办了矿业学校，这被认为是俄国第一所高等工科学校。但是，这所学校的雏形却是彼得一世在1721年开办的乌拉尔矿业学校，由此便可以看到，彼得一世所设立的一系列实科学校，对于俄罗斯实科教育的发展有着重要的影响。

不仅如此，彼得一世创办实科学校的举措在当时的世界上也是领先的，虽然当时西欧国家的综合国力远远强于俄罗斯，但是在开办实科教育上却是落后于俄罗斯。最先开始工业革命的英国一直到18世纪中叶以后才开始开办实科学校，法国则是在法国大革命后，也就是18世纪末才开始创办实科学校。德国的实科教育在西欧国家中是开办的最早的，但也比俄罗斯晚了至少将近10年。而且，德国开办的实科教育时间短、招收的时间少，在规模及影响上完全不能与彼得一世所开办的实科教育相比。由此可见，彼得一世的教育改革的确是开风气之先的举措。

彼得一世的改革

国家科学院的创办

除了开办实科学校外，彼得一世还看到了创办一个统一的科研机构的重要意义。18世纪初，伴随着西欧技术的引进以及俄罗斯本地教育的发展，俄罗斯在地理考察、天文测量、绘图与航海、矿物勘探、生物学和农学、力学与机械学等方面都取得了长足的进步，如何指导这些学科的发展成为了彼得一世思考的一个重要问题。

1718年，彼得一世在一份诏令中表达了成立科学院的想法：“要成立科学院，而现在要在俄国人当中物色学者，并要有天赋……”。《俄国文化史纲》一书记载：“彼得一世同俄国和外国活动家商谈建立科学院一事时，久久不能明确该院是科学研究机关还是教育机关。最后，彼得一世拿定主意使科学院兼有两个方面的职能”。彼得一世在1724年1月批准了科学院计划，建立了俄罗斯科学院。

《俄罗斯文化史》封面图

在18世纪初，设立国家科学院以指导科学的发展并非彼得一世的创举，其它国家已有先例，但是，彼得一世所建立的国家科学院却有着与其它国家的科学院所不同的特点。首先，彼得一世的国家科学院将科研机构、大学和中学结合为一体。国家科学院中的教授们不仅要进行科学研究，而且还要在科学院的附属大学担任教学工作。

除此之外，教授们还需要进行科研开发，也就是将研究得来的科学知识进行实际应用。科学院的计划中是这样要求的：“除了科学研究和教育工作之外，科学院应当促进实际工作的发展，注视各种发明并说明其意义，帮助建立或发展‘自由艺术和手工工场’”。有俄罗斯学者认为：“这样建立一个机构就可以用很小的代价，得到很大的好处，而在其它国家则要建立三个不同的机构……”。

21世纪的俄罗斯科学院夜景图

其次，当时的欧洲大学一般设有神学部，但俄罗斯的科学院大学则只设有3个部——法学部、医学部和哲学部，并没有设立神学部。这实际上使得俄罗斯的科学院大学具有严格的世俗性和科学性，使得科学院中的学者与学生能够专注于世俗科学的发展，而不必收到宗教的影响。

结语

想必读者们从彼得一世的教育改革举措中可以发现，这些举措与我们当下的教育体系有着许多的相似之处。实科学校与今日的职业技术教育十分相似，国家科学院以及大学的建立则与我们今日的大学教育有着相似之处。应当说，彼得一世在当时进行的教育改革已经初具现代教育的雏形了，这也是彼得一世教育改革的先进之处。

然而，可惜的是，彼得一世去世之后，从皇位继承开始，俄罗斯的政权在30年间进行了频繁的更迭，政局不稳自然导致改革继续，直到叶卡捷琳娜二世成为沙皇之后，俄罗斯才在著名教育家罗蒙诺索夫的规划和主持下，于1755年创办了俄罗斯历史上第一所独立的世俗大学——莫斯科大学。

莫斯科大学

而在此后的半个世纪内，俄罗斯只创办了一些单科学院，一直到19世纪初才创办了喀山大学、彼得堡大学等4所大学。俄罗斯由此失去了发展教育的大好时机，这也就使得彼得一世的教育改革不仅无法得到贯彻，亦无法得到传承。今日的现代大学模式，被公认的是来自德国，但实际上早在彼得一世改革期间，就已经出现了许多现代大学所具有的特点，只是因为无法得到更好地贯彻与传承，导致彼得一世的教育思想被世人所遗忘。

彼得一世是一位富有远见的帝王，他不仅看到了俄罗斯与西欧诸国的差距，决心向西欧诸国进行学习，而且还在此基础上发展出了自己独特的改革思想，而其中十分具有代表性的，便是本文谈到的彼得一世的教育改革思想。教育是一个国家富强的基础，没有教育为基础，一个国家即便从外国吸收再多的技术，也将是不可持续的，而有了教育的支持，一个国家才有可能源源不断地培养出自己的人才和技术。彼得一世认识到了这一点，但由于种种原因，他的教育改革举措未能持续下去，这不能不说是一个巨大的遗憾。

参考资料：《彼得一世的改革》、《俄国文化史纲》等。